有22所试点学校!职业教育“本科化”究竟是什么?其前景如何?

2022-08-18 07:14 华体会体育

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本文摘要:在12月8日教育部举行的第三场公布会上,教育部职业教育与成人教育司司长陈子季先容了“十三五”期间职业教育革新生长的总体情况。其中,陈子季司长谈到的“职业教育的本科化”话题引发了人们的极大关注。陈司长称,从2019年以来,教育部批准了22所学校开展本科条理职业教育试点,打破了职业教育止步于专科条理的“天花板”。这就是说,职业教育的“专科生”将逐步酿成“本科生”。 恒久以来,人们一提到“职业教育”,就基本上和“专科生”联系起来。因为大部门高职院校所招学生都是“专科生”。

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在12月8日教育部举行的第三场公布会上,教育部职业教育与成人教育司司长陈子季先容了“十三五”期间职业教育革新生长的总体情况。其中,陈子季司长谈到的“职业教育的本科化”话题引发了人们的极大关注。陈司长称,从2019年以来,教育部批准了22所学校开展本科条理职业教育试点,打破了职业教育止步于专科条理的“天花板”。这就是说,职业教育的“专科生”将逐步酿成“本科生”。

恒久以来,人们一提到“职业教育”,就基本上和“专科生”联系起来。因为大部门高职院校所招学生都是“专科生”。可是,这一现象在未来将逐步获得改变。从2019年起,职业教育也开始造就“本科生”。

职业教育究竟具有怎样的职位?该不应造就“本科生”?针对这个问题,国务院在所印发的《国家职业教育革新实施方案》就开宗明义回覆:“职业教育与普通教育是两种差别教育类型,具有同等重要职位”。这句话的意思就是,职业教育和普通教育不是“教育条理”的区别,而是“教育类型”的区别。

在人们的普遍意识中,普通教育就应该造就“本科生”,职业教育就应该造就“专科生”。普通教育的职位要高于职业教育的职位,因为“本科生”要高于“专科生”。这种认识,恐怕在不久的未来就会获得彻底改变。

从教育部的第三场公布会来看,明年的职业教育“本科化”将会进一步扩大规模和招生。2019年12月,教育部公布《中华人民共和国职业教育法修订草案(征求意见稿)》,首次提出了“职业高等学校”的说法,明确职业高等学校包罗专科、本科条理,增加了设立本科条理职业教育的学校。这22所本科条理职业教育试点学校是:(如图所示)前面21所都是由“职业学院”更名为“职业大学”,最后一所湖南软件职业学院现在已经获批,可是还没有更名,预计将于2020年12月将名字改为“湖南软件职业大学”。

在这22所试点学校当中,有21所都是“民办”,可是也有一所“公办”试点学校,即“南京工业职业技术大学”。未来,将会有更多民办“专科学校”会转型升级为“本科学校”。

也将有很大一部门公立专科学院会升级为“本科条理职业大学”,这是“十四五”期间职业教育生长的一个重要特征和革新偏向。学生进入这22所学校念书之后,结业时拿到的结业证书就是“本科文凭”。这对于宽大职业学校的“专科生”来说绝对是一大福音,其前景很是乐观。

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职业教育“本科化”至少有两大利益:1.可以提高学生的文凭和学历,增强就业竞争力;2.比专科生多学一年,越发牢靠地掌握知识和职业技术。从现在的职业学院来看,专科生要向提升学历,只有通过“专升本”考试,才气进到本科条理的学习当中。然而,“专升本”基本上都是3+2模式,这相当于要比普通的本科生要多学1年,比一般的专科生多学2年。

因此,职业教育的“本科化”在学生当中是很是受接待的。相比于3+2专升本模式和5年一贯制专本领悟模式,其4年本科学制模式更有优势。

【附:未来职业教育生长的“三化”特征】在“十四五”期间,国家将重点生长职业教育。从教育部举行的关于职业教育革新的新闻公布会来看,未来的职业教育生长可能会具有以下三个特征:一是“本科化”。

“本科化”就是从学历、文凭上助力职业教育生长,未来能够拿到“本科文凭”的职校生,无论是在就业竞争力,还是在岗位待遇等方面,都将凌驾普通专科生。二是“高考化”。教育部职业教育与成人教育司司长陈子季明确表现,“十四五”期间,职业教育最做的第一件事情就是建设“职教高考制度”,任何一所职业院校的学生都可以通过职教高考制度进入到任何一个职业大学内里学习。

三是“专业化”。提高学历并不是职业教育生长的唯一偏向,“专业化”才是职业教育生长的重点内容。

学生通过职业教育学得“更为专业的技术”,可以在相关“专业领域”内里发挥“专业优势”和“专业特长”,以此来适应更多“专业岗位”。【图片泉源于网络,侵删】。


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